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电工技术基础课程实验教学

时间:2018-10-21 16:37作者:admin打印字号:

一、中职学校中实验教学法在《电工技术基础》课程的应用现状及原因分析

 

1.多数学校普遍采用传统死板的理论教学模式,枯燥无味的理论教学严重削弱的学生的学习兴趣,进而影响了学习效果。众所周知,《电工技术基础》本来学习起来难度就大,如果教师只是照本宣科,照着课本讲授生涩的理论,加上中职学校学生本来就物理电学基础知识薄弱,这无疑会增加学习的难度。

2.一些学校教师在实验课教学上缺乏系统全面的规划,教学方法欠缺,学生的积极主动性很难得到培养。比如:有些教师安排实验只是为应付完成教学任务,没有在实验课上花功夫,加之课堂时间有限导致实验课效果差;有些学校没有充足的资金购买齐全的新型实验仪器设备,想做一个完整的实验甚至不能凑齐实验器材,这使得实验课受限较多。

3.实验课堂方法单一,学生的主观能动性没能得到充分调动。由于教师在实验教学方案的规划没有花费足够的时间精力,安排实验只是单纯为了完成教学任务,对学生的实验能力和未来长远发展没有做充足的考虑,出现了教师一手包办的现象,使得很多学生失去了亲自动手实践的机会。

二、实验教学法在《电工技术基础》课程应用的意义

在《电工技术基础》课程教学过程中运用好实验教学法有以下几点意义:第一,有益于学生亲身体验、探究整个电工技术学习。学生在学习过程中要自己先进行预习,查获资料,独立思考,带着问题在实验中寻找答案,这是一个亲身体验探究的过程。第二,有益于提高学生自主参与性,学习自信心和学习探知欲。在整个学习过程中,每个人都有亲自动手的机会,这会增加他们的成就感,可以激发其对数学学习的兴趣。第三,实验教学法有助于培养学生的动手实践能力,更容易掌握教学知识。在教学中合理运用实验教学法,将课本知识与实践相结合,会加深学生对知识的理解,同时也锻炼了他们的动手实践能力。第四、实验教学法强调了学生的学习主体地位,通过实验能够使他们加深对理论知识的理解,在长期的学习实践中,能够逐步的提高学生应用知识解决实际问题的能力。

三、在《电工技术基础》教学中应用实验教学法的具体措施

1.改变传统教学观念,重视实验教学,激发学生探索欲望。学校教师的教学理念不仅影响其自身的发展,同时也对其教学方法和学生的学习成果有不可或缺的作用。如果学校从领导到学生都能重视起实验课,把有趣的实验教学融入到原本枯燥无味的理论讲解和习题练习中去,学生又怎么会感叹此课程难学难懂、枯燥无趣?因此,学校要重视实验教学,购置齐全的实验设备;教师要以学生为主体,科学有效的运用好实验教学法去激发学生的探索欲望,培养学生实践操作能力。

2.以学生为主体,引导学生自主学习。在传统的教学模式中,课堂的主体是教师,整个课堂中都是教师一个人在讲解,学生则都是通过教师的引导进行学习,如果持续时间久了,学生的自主学习能力就会变差,对教师产生的依赖性会越来越大,从长远来看,这不利于学生长远发展。如果运用实验教学法,教师可以先让学生通过自学发现问题,然后通过实验去发现问题的答案,但是,整个实验过程中,教师应该在旁边耐心指导,及时提出一些启发性的问题,同时指出并纠正其存在的问题。另外,教师要考虑到每个同学的具体实际情况,耐心地指导,引导他们解决问题,培养他们的学习兴趣。

3.结合学生兴趣爱好,举办实验竞赛。教师要抓住学生天生好动、爱玩的特点,将有趣味性、竞技性的游戏和教学实验结合起来,运用到理论教学中来,让学生在玩的过程中加深对知识的理解,提高技能操作能力。这也有利于活跃学习氛围、激发学生参与热情、提高学习效率。通过在《电工技术基础》课程中运用实验教学法,学生的动手实践能力和学习热情会得到很大提高,学习氛围也会更轻松活跃。因此,我们要立足于学生的长远发展,不断的改变传统教学观念,重视实验教学,为我国培养出更多高技能的专业电工技术人员。

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