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社会科学I辑

贵州省地方院校思想政治理论课实效性策略思考

时间:2018-09-12 20:37作者:admin打印字号:

随着全球信息化和数字化时代的来临和我国社会主义市场经济改革的不断深化,社会价值观普遍的嬗变和重构,使大学生的思想观念、价值取向、生活方式、心理状态等都发生了巨大变化。以贵州为例,西部地区经济条件较差,底子薄,与中部、东部发达地区相比,无论是从硬件设施还是软件来说都处于不利地位。目前,贵州地方院校思政课教学存在的主要问题是学生学习动力不足,学习态度消极,教师教学实效不强,如何提高贵州地方院校思想政治理论课实效性就显得尤为重要。经过多年思想政治课教学的思考,笔者认为,主要从以下三个方面入手。
一、树立以“学生为本”的教学理念。
   转变为以“学生为本”的教学理念是增强高校思政课实效性的前提。首先改变传统的教育理念,教师和学生建立一种平等的关系。那么思政课教师应该做到以下几点:
1.关注大学生的身心成长规律,尊重学生在思政课教学中的主体地位。
高校思政课是一门融政治性、思想性、理论性三者相结合的学科,是教育和培养大学生如何做人的课程,帮助大学生树立一种正确的世界观、人生观和价值观。这离不开教师与学生两个主体,必须明确教师是教学的主体,学生是学习的主体。教学活动是一种由师生双向互动的活动过程,既包括教师的教,也包括学生的学。然而长期以来,人们将思政课视为单一的教育过程,忽略学生的个体性,仅仅只是把学生当作被动的接受器,严重地压抑学生主观能动性的发挥,思政课仅仅成为教师在唱“独角戏”,与学生关系不大。而扭转这种局面,必须充分关注大学生的身心成长规律,尊重学生在思政课教学中的主体地位。目前大学生的身心成长规律是高校大学生的年龄一般在18岁至23岁之间,大学生生理发育状态正接近人生的成熟期,但心理状态正处于迅速走向成熟而又末真正成熟的过渡期,为此也呈现出许多过渡状态的矛盾。如比较冲动、对社会了解不透,自以为是等等。作为思政教师应该对症下药,充分地调动学生的积极性、主动性,树立以“学生为本”教学理念,提高思政课实效性。
2.教师应提升自身素质,通过言传身教成为学生学习的好榜样。
思政课教学能否取得实效性的关键取决于教师的素质。思政课教师应从以下两个方面入手去提升素质,通过言传身教成为学生的好榜样。这就是要(1)业务精湛就是思政课教师不仅具有扎实的理论功底,以及对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论有准确的理解和认识,要深刻地把握其精髓。作为思政课教师必须始终与党中央保持一致,真正地担当起党的路线、方针、政策的传播者。在学生遇到现实和理论上的问题给予正确的解答,增强学生对社会的认同感和信服力。(2)有爱心。有爱心是作为教师的基本素质,而思想政治理论课教师更需要有爱心,不仅要做到以理服人,同时也要做到以情感人,通过真挚的人文关怀,去内化学生的内心世界,真正地从学生需要出发,才能去打动学生,让学生心灵深处受到强烈的振撼而去认可思政课教师讲授的内容。总之,思政课教师通过从以上2个方面去提升素质,树立以“学生为本”理念,通过言传身教成为学生的好榜样。
二、创新教学方法和手段。
著名的捷克教育家夸美纽斯说过:“伟大的成就常常只是一个技巧问题,而不是一个力量问题。”思想政治教育的困境实际上是与思政课教学方法的缺陷有关。[1]P144教学方法贯穿于教学过程的始终,教学方法灵活地运用直接关系到思政课的效果。
1.灵活地运用多种教学方法。
  一是当今的时代是信息时代,网络作为信息传播的主要途径和手段在各个领域被人们广泛运用。大学生所获取的信息量的渠道不是单一的,而是多渠道的。大学生接触的新事物多,知识面广,思维敏捷。二是大学生的主体意识不断增强,传统的教学方式如“填鸦式”方式已经不适应当前的教学方式,引起学生的反感和抵触,直接影响学生学习的主动性和积极性。由于以上这两个原因,对教学方式进行改革已成为当前思政课本身的必然要求。目前在贵州地方院校思政课上最为常见的有三种方式。一种是“对话式”教学方法:在教学过程中,教师处于主导地位,在教学过程中可以组织学生围绕有关的问题进行课堂讨论,在讨论的过程中提供对话的机会。二种是案例式教学法。教师能根据实际需要选择一些具体的、生活化的,并具有启发性的事例来讲述的方法。三种是问题引导法。以问题为导向的教学方法。以学生为中心的教育方式。作为思政课教师针对各种教学方法,灵活地运用,从而使教学方法更好地为自已教学服务,起到事半功倍的作用,充分地发挥学生的主体作用,充分地调动学生的积极性和主动性,教学实效性就会大大地提高。
2.合理利用多媒体现代教学手段。
思想政治理论课是一门理论性比较强的学科,与传统的教学方式相比,多媒体教学可以使理论性比较强的思政课通过多媒体自身的优势,此优势是能灵活地运用文字、图片、影像、声音、动感效果等多种媒介强化课堂教学,使这些学科的抽象内容变得更加形象化、具体化、生动化,增加教学的趣味性和活力,使学生愿意学,无形之中提高了思政课的吸引力。根据教学需要,有安排地引导学生看一些与教学有关的记录片和播放一些歌曲。如《深圳改革开放30年特别节目》、《邓小平》〈〈超级中国〉〉、〈〈大国崛起〉〉、〈〈社会与法〉〉等记录片;〈〈八荣八耻〉〉、〈〈春天的故事〉〉、〈〈中国梦〉〉、〈〈中国心〉〉等歌曲。通过让学生观看这些记录片和歌曲,可以让学生开阔眼界、心悦诚服。为了达到学生能更好地理解本教学的内容,可以通过让学生写观后感来加强印象,通过学生的耳濡目染,达到理论与实际相结合的效果,晓之以理、动之以情,从而加深对政治理论知识的掌握和理解,与此同时,通过思政课教学网站、微信、QQ、微博等各种网络载体,加强与学生之间的沟通,进而能使学生运用所学的知识去分析一些在现实生活中所遇到的问题,从而有效地吸引学生的注意力,激发学生探知的积极性,增强思政课的实效性。
三、努力营造良好的教学氛围。
影响思政课教学氛围的条件为三个方面:家庭环境、社会环境和学校环境。这三者都会对大学生的世界观、人生观和价值观以及学生自身行为的养成产生重大的影响作用。如果对大学生进行思想政治教育,必须同时发挥这三者的合力,毫无疑问,学校教育是发挥着核心作用。
1.加强家庭教育的作用。
家庭教育对个人的成长有着至关重要的作用。“一个人对客观现实的认识,往往是从家庭环境、家长的言行举止开始的,不同的家庭环境与不境产生的结果也会截然不同,并直接或间接地影响到学生对学校教育理念的认同程度。”[2]P75. 5.因父母和孩子每天朝夕相处,家庭教育的影响几乎天天在重复强化。父母会成为孩子效防的榜样。因此家庭教育对大学生的世界观、人生观和价值观以及学生自身行为的养成都有重要影响作用。美国心理学家佩克和哈维格斯特等在研究中发现,品德的发展和家庭的作风,关系极为密切的。唯以民主作风才会对品德的发展有良好的影响。在现实生活中,比如像现在离婚已成为普遍现象,这些大学生因为父母亲离婚而形成玩世不恭的心态。还有一部分学生因为家庭贫苦,如父母下岗、出身于边远地区的农村,这部分大学生不仅生活和心理负担过重,有着浓厚的自卑心态。有的家境富有,没有正确的教育方式,对子女过分保护,导致他们遇到困难,就想逃避,缺乏解决问题的能力。甚至更为严重的是,有些家庭自身素质很低,自私自利,甚至参与违法活动如赌博、贩毒,这部分学生可能在家庭的影响之下形成错误的人生观和价值观,等等。所有这一切都会降低高校思想政治课教学的实效性,增加家庭教育和学校教育之间的不和谐成分。那么作为家长,应该运用关爱和严格的人性化教育方式,帮助孩子在价值多元化的背景下,树立正确的人生观和价值观,了解高校德育的目标和要求,配合学校进行教育,加强学校教育与家庭教育之间的联系,通过沟通和交流,促进高校思想政治理论课的实效性得以发挥。
2.加强学校教育的作用。
当今的中国,在日趋复杂与功利化的社会思潮下,人们的思想观念、社会交往、生活方式都发生了深刻的变化,这种发展变化也给高校的思政课带来许多新的现实际上的问题,无形之中也会增加思政课教师的难度。如拜金主义、享乐主义、个人主义泛滥,“富即成功”视为当前盛行的价值观,使思政课教师在对学生进行正面教育产生了强烈反差,无形之中,也会降低思政课的实效性。为此《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政教育的意见》明确指出:要“努力营造大学生思想政治教育工作的良好环境,”“各级党委和政府要为高等学校创建良好的育人环境,”“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制,相互配合对学生进行思想政治教育”等。3】P7.学校教育始终起着主导作用。作为学校,必须更新管理观念,构筑网络文化,培育和谐的校园文化,有目的,有计划,有组织对大学生进行德育教育,不断提升思想政治理论课的实效性。
总而言之,作为贵州地方院校,本身处在欠发达西部地区,经济条件较差,与中部、东部地区相比,是处在不利条件之下,大学生作为社会的前沿群体,代表着先进文化,他们的行为直接关系到贵州未来的走向。从大学生的观念上入手,去带动贵州其他方面的发展,那么高校思想政治理论课实效性就显得更为突出,作为贵州省地方院校思想政治理论教育工作者的任务更是任重而道远。
基金项目:贵州省教育厅2011年高校人文社会科学思政项目《对贵州省地方院校思想政治理论课教学实效性研究》的阶段性研究成果,项目编号:11szk017。
参考文献:
 [1] 张春晖. 提高高校思想政治理论课实效性的思考[J]. 教育教学论坛. 2013,(47).
[2] 龚志伟.高校思想政治理论教学效度弱化成因探析[J].黑龙江高教研究,2007,(5).
[3] 沈国权. 思想政治教育环境论【M】.上海:复旦大学出版社,2002.
 
 
作者简介:1、周丽玲(1975—),女,湖北省罗田人,华中师范大学研究生,黔南民族师范学院马列部副教授;研究方向:伦理学;联系方式:15285310309或1950186737@qq.com
2、李小红(1976—),男,河北省怀安县人,河北师范大学研究生、黔南民族师范学院历史与社会文化系副教授,研究方向:社会经济史。
 
 

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